Mentoraat en leerling-mentoraat
Leerlingen hebben tot en met leerjaar 4 een klassenmentor, een docent van wie de leerlingen ook les krijgen. Deze mentor voert gesprekken met de leerlingen over hoe het op school gaat, is op de hoogte van persoonlijke omstandigheden en is in de meeste gevallen de aangewezen persoon voor contact met de ouders/verzorgers.
Iedere eerste klas heeft ook twee leerling-mentoren, namelijk vierdeklassers die naar deze functie gesolliciteerd hebben en een speciale mentortraining hebben gevolgd.
In leerjaar 1 en 2 verbeteren leerlingen tijdens de mentorlessen onder andere hun studie- en sociale vaardigheden. Vanaf het derde leerjaar is er ook aandacht voor zelfstandig werken en onderzoekend leren.
In leerjaar 5 en 6 kiezen leerlingen een persoonlijk mentor, een docent met wie zij individuele gesprekken hebben over studiemogelijkheden en hoe het op school gaat.
Speciale leerbehoeften
Leerlingen met speciale leerbehoeften kunnen extra hulp krijgen. De ondersteuningscoördinator bekijkt samen met de leerling, de ouders/verzorgers, de mentor en de conrector wat er precies aan de hand is en hoe de school kan ondersteunen. De afspraken hierover worden in een handelingsplan of ontwikkelingsperspectiefplan opgeschreven. Deze worden geregeld geëvalueerd binnen het ondersteuningsteam, dat bestaat uit de ondersteuningscoördinator, de ouder- en kind adviseur, de begeleider passend onderwijs, de counselor en leerlingenbegeleider. Op aanvraag kan de conrector aansluiten.
In het ondersteuningsaanbod van de school staat uitgebreid beschreven welke zorg de school biedt op zowel cognitief als sociaal-emotioneel vlak.
Veilig schoolklimaat
We werken actief aan een positieve sfeer waarin iedereen zich welkom veilig en welkom voelt. Onderdeel hiervan zijn het leerlingenstatuut, anti-pestprotocol en socialemediaprotocol. Deze protocollen geven inzicht in wat wij als school onder een veilige leeromgeving verstaan en wat wij doen om dit te bewerkstellingen. Alle medewerkers in de school hebben een rol in de veiligheidsbeleving van onze leerlingen.
Soms speelt er iets in de wijk of tussen scholen onderling. Daarom werken we met een veiligheidscoördinator. Deze persoon dient als aanspreekpunt voor externe partners, zoals de wijkagent, collega-scholen en de projectleider Jeugd & Veiligheid. Het gaat vooral om het signaleren, duiden en doorzetten van informatie, zodat het tijdig en op de juiste plek terecht komt. De veiligheidscoördinator is niet eindverantwoordelijk, maar heeft met name een adviserende rol en is dus actief in een netwerk van veiligheidscoördinatoren.
Onze anti-pestcoördinator is mevrouw Van Koll en onze veiligheidscoördinator is de heer Hasselbaink.
Anti-pestprotocol
Het Cygnus Gymnasium wil haar leerlingen niet alleen toerusten met kennis voor een vervolgopleiding, maar hen ook begeleiden in hun ontwikkeling tot zelfbewuste en verantwoordelijke jongvolwassenen. Een goede sfeer en een veilige leeromgeving zijn daarvoor essentiële randvoorwaarden. We willen een school zijn waar we de verschillen die er zijn accepteren. Waar we met elkaar in gesprek gaan, en blijven, en niemand wordt buitengesloten. Pesten is onacceptabel en vraagt om een duidelijke en krachtige reactie vanuit de school. Het Cygnus gebruikt hiervoor in principe de No Blame approach. In overleg met de anti-pest coördinator kan er voor een andere aanpak worden gekozen. Lees verder in ons beleidsdocument:
Leerlingen met een sterk ontwikkelingspotentieel
Op het Cygnus Gymnasium kunnen onze begaafde leerlingen extra uitdaging en begeleiding krijgen. Voor de leerlingen uit leerjaar 2 en 3 hebben we het verrijkingsprogramma Ad Astra, waar leerlingen tijdens twee lessen per week aan een eigen project kunnen werken onder begeleiding van een docent. In hogere leerjaren kunnen leerlingen versneld examens doen, extra vakken volgen of meedoen aan pre-university programma’s of masterclasses bij universiteiten, zoals de UvA, VU, TU Delft of het Amsterdam University College. Ook zijn er tal van andere initiatieven waar leerlingen zich bij kunnen aansluiten zoals onder andere; Dungeons and Dragons club, debatteren, moestuin, schoolkrant, leerlingraad, sterrenkoepel, mensenrechten club, feestcommissie, schaken, etc.
"Ad Astra" is een Latijnse uitdrukking die "naar de sterren" betekent. Het is een verkorte versie van de volledige zin "Ad astra per aspera", wat "naar de sterren door moeilijkheden" betekent. Het wordt vaak gebruikt om doorzettingsvermogen en ambitie te symboliseren.
Wenperiode leerjaar één
Tot de herfstvakantie hebben de eersteklassers een wenperiode. In de eerste week van het schooljaar maken de leerlingen tijdens de introductieweek kennis met de docenten, de andere leerlingen, het gebouw en de faciliteiten. In de wenperiode besteden docenten extra aandacht aan studievaardigheden en effectief huiswerk maken. De eerste overhoring wordt samen voorbereid en de leerlingen mogen zelf kiezen of deze overhoring wel of niet meetelt voor het uiteindelijke jaarresultaat.
Tutoraat
Leerlingen vanaf klas 4 (soms ook klas 3) kunnen zich aanmelden als tutor. Zij weten als ervaringsdeskundigen leerlingen die ondersteuning kunnen gebruiken bij een bepaald vak tegen een kleine vergoeding vaak snel in de juiste richting te helpen.
Leerling participatie
De schoolleiding vindt het van groot belang dat leerlingen meepraten over het reilen en zeilen binnen de school en dat ze betrokken worden bij belangrijke beslissingen. Elke klas heeft daarom twee klassenvertegenwoordigers die als klankbord fungeren. Daarnaast is er de leerlingenraad. Zij adviseren de schoolleiding en organiseren activiteiten. De leerlingenraad bestaat uit gekozen leerlingen. Twee leerlingen uit de leerlingenraad hebben zitting in de MR.
Begeleider Passend Onderwijs
De begeleider passend onderwijs (bpo-er) richt zich op het leerproces en de ondersteuningsvragen van leerlingen en leraren met als doel om schooluitval te voorkomen. De bpo-er is niet in dienst van de school en heeft geheimhoudingsplicht. Ondersteuning van de bpo-er wordt pas ingezet na overleg met de ouders, leerling, mentor en ondersteuningsteam.
Zorg Advies Team
De school heeft een Zorg Advies Team (ZAT). Daarin bespreken we eens per acht weken leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Soms is er sprake van complexe problematiek. In het ZAT zit naast de ondersteuningscoördinator, die voorzitter is van het overleg, ook de jeugdarts, de leerplichtambtenaar en (desgevraagd) conrectoren. Doel van het ZAT is te komen tot een passend hulpaanbod voor de leerling, mogelijk door verwijzing naar een externe zorginstelling. Leerlingen worden pas in het ZAT besproken na toestemming van ouders.
Jeugdarts en jeugdverpleegkundige
Aan de school zijn een jeugdarts en een jeugdverpleegkundige van de GGD verbonden. In de tweede klas vullen alle leerlingen de vragenlijst “Jij en je gezondheid” in. Deze vragenlijst geeft inzicht in de gezondheid en de leefstijl van leerlingen en hoe zij school beleven. Hierbij kan bijvoorbeeld mogelijke faalangst gesignaleerd worden. Naar aanleiding van de uitkomst worden sommige leerlingen (en ouders) uitgenodigd voor een gesprek met de schoolverpleegkundige.
De school volgt het MAZL protocol dit is een effectieve methodiek voor de aanpak van ziekteverzuim. Schoolmedewerkers, jeugdartsen en leerplichtambtenaren hebben samen aandacht en zorg voor leerlingen met ziekteverzuim: de problematiek komt vroegtijdig in beeld, waardoor de leerling geholpen kan worden en het ziekteverzuim afneemt.
Er is altijd aandacht vanuit school voor de leerling die wordt ziek gemeld. Door gebruik te maken van de MAZL-criteria, vier ziekmeldingen in twaalf weken of een zevende schooldag aaneengesloten, wordt zorgwekkend ziekteverzuim vroegtijdig gesignaleerd. Wanneer dit het geval is, gaat de school in gesprek met de leerling en ouders. Het doel is om samen met hen te kijken naar hoe de school kan ondersteunen.
Indien nodig vraagt de school bij de jeugdarts een MAZL-consult aan. De jeugdarts bespreekt en onderzoekt de gezondheidsklachten van de leerling en redenen van ziekteverzuim. Samen met de leerling en ouders wordt de gewenste begeleiding of zorg bepaald. Ook adviseert de jeugdarts over deelname en gewenste aanpassingen aan het lesprogramma en onderwijsactiviteiten. De jeugdarts maakt hiertoe samen met leerling en ouders een ‘plan van aanpak’.
Wanneer het ziekteverzuim onnodig voortduurt, vraagt de school aan de leerplichtambtenaar om mee te denken en zo nodig de leerplicht te handhaven.
Protocol medisch handelen
Ook het protocol medisch handelen vindt u op de website van ZAAM. Uitgangspunt is dat wij geen medische handelingen verrichten. Daar zijn wij niet toe opgeleid. Ook heeft de school geen medisch specialisten die dagelijks aanwezig zijn.
Meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld
Als school hebben we aandacht voor de leer- en de sociaal-emotionele ontwikkeling van onze leerlingen. Als blijkt dat er omstandigheden zijn die belastend of belemmerend zijn voor die ontwikkeling, zal de leerling in het ondersteuningsteam van de school besproken worden (na toestemming van de ouders). Als er een vermoeden is dat die belemmeringen zich in de thuissituatie voordoen, zal de school hierover in gesprek gaan met de ouders/verzorgers om samen een oplossing te vinden. In een aantal gevallen kan sprake zijn van kindermishandeling, huiselijk geweld of verwaarlozing.
Scholen zijn verplicht een meldcode kindermishandeling en huiselijk geweld te hanteren. Deze meldcode werkt vanuit een stappenplan dat wordt gebruikt als er een vermoeden is van mishandeling, huiselijk geweld of verwaarlozing.
Op elke school is een aandachts-functionaris die de toepassing van de meldcode implementeert en coördineert. Het volgen van het stappenplan kan leiden tot het organiseren van de juiste hulp en/of tot een melding bij Veilig Thuis, het Advies en Meldpunt Huiselijk Geweld en Kindermishandeling. Ouders/verzorgers worden altijd geïnformeerd over een dergelijke melding.
Wat is passend onderwijs
